Si! Imos xogar co noso amigo o Monstro!
Tiñamos
decidido que queriamos traballar todas as emocións que se plasmaban no libro
do monstro pero, unha das premisas deste traballo era a conexión de todas as
actividades entre si. A nosa maior dificultade foi cumprir esta condición xa
que non eramos capaces de encontrar o
modo de que todas as tarefas tivesen un fío común.
Despois de
moito cavilar pensamos que unha forma divertida, distinta e innovadora era
xuntalas todas elas nun GRAN TABOLEIRO e deixariamos a sorte que fixese o seu
traballo.
Os obxectivos escollidos por nós foron...
- Adquirir mellor coñecemento das propias emocións.
- Identificar as emocións nos demais.
- Desenvolver a habilidade de controlar as propias
emocións.
- Previr os efectos prexudiciais das emocións
negativas.
- Adoptar unha actitude positiva ante a vida.
- Potenciar a capacidade para ser feliz.
- Desenvolver a capacidade de controlar o estrés,
ansiedade e estados depresivos.
- Mellorar o traballo en equipo na aula.
Actividades:
A oca das emocións
Antes de comezar con esta rutina, contaremos o álbum ilustrado Monstro
de Cores e falaremos na asemblea o que saben de cada unha das emocións do
libro. Na Oca das Emocións viaxaremos polos diferentes mundos que nos
farán experimentar diferentes sensacións.
Unha vez lido o conto, elaborarase un gran taboleiro en papel continuo no
que aparecerán as imaxes e as cores que representa cada emoción (como podemos
ver na fotografía adxunta), e un dado cos números correspondentes ata o seis.
Exemplo para a realización da oca en tamaño real
Taboleiro da oca que nós mesmos realizamos para a presentación desta actividade
Cada semana durante todo o curso, o encargado do día tirará o dado e segundo o número que saia desprazarase ata o recadro correspondente. A continuación mostramos un exemplo de actividades para cada unha das emocións. Cabe destacar que no momento no que se repita a cor, a actividade será diferente.
Neste caso, comezamos esta viaxe na cor negra, que representa o medo.
Caixa dos medos
Materiais
- Caixa
- Elementos que os asusten: arañas, avespas, a
escuridade, os monstros, os pesadelos, pelexas, golpearse,...
- Cores e materiais para personalizar.
Agrupamentos
Participará todo o grupo clase e cada un
falará do seu medo individualmente.
Temporalización
30-40 minutos
Desenvolvemento:
Antes de comezar esta actividade, falaremos co alumnado sobre que é o medo
e como nos sentimos cando aparece.
Cada neno, debuxará ou intentará escribir nun papel o medo que sinte e o
introducirá na caixa.
Cos ollos pechados, o alumnado irá sacando un dos papeis da caixa e
preguntará a quen lle da medo; por exemplo a escuridade, e cada un irá
explicando porqué lles produce ese sentimento. Deste xeito, falarán eles mesmos
sobre os medos e poderemos observar nas súas expresións o sentimento que lles
produce ese pensamento.
Ademais desta actividade, sobre o medo poderemos facer outras como: un
boneco Sacapenas, un “atrapasoños” ou un labirinto dos medos.
A nosa caixa dos medos
A nosa caixa dos medos
Buscando as emocións
Materiais
- Dous caldeiros, un vermello e outro verde.
- Debuxos con situacións que representen as
diferentes emocións.
Agrupamentos
Dous grupos. Un que represente a calma (cor verde) e outro o enfado (cor
vermella).
Temporalización
30 minutos
Desenvolvemento
Nesta actividade dividiremos ao alumnado en dous grupos diferentes e
colocaremos pola aula imaxes representando a calma e o enfado. Unha vez feito
isto, asignaremos a cada grupo unha das cores para que saiban cal é a emoción
que lles corresponde buscar e comezarán a xogar.
O grupo verde deberá buscar as imaxes que representen calma coma por
exemplo unha nena regando as plantas ou un neno descansando. Pola contra, o
grupo vermello deberá buscar as fotografías sobre o enfado coma o lume, un neno
con mala cara ou unha nai rifando co seu fillo.
As que correspondan a súa cor deberán levalas ao caldeiro asignado e o
final do xogo mirará a mestra se as imaxes están colocadas correctamente no seu
sitio.
Con estas emocións podemos realizar outras moitas actividades coma
exercicios de relaxación, xogos para expulsar a ira ou xogos de boxeo.
A música da alegría
Recursos
- A voz e o corpo dos nenos e nenas
Agrupamentos
Todo o grupo en conxunto
Temporalización
20 minutos
Desenvolvemento
Nun corro, a mestra presentará aos nenos unha canción de elaboración
propia, cantaralla varias veces ó alumnado e cando xa a teñan aprendida,
mostraralles os movementos que teñen que facer mentres cantan a canción.
Con esta actividade introducirémolos no mundo da música e da expresión
corporal.
Letra:
As agachadas ao revés
Recursos
- Espazo de xogo aberto
Agrupamentos
Todo o grupo clase
Temporalización
25-30 minutos
Desenvolvemento
A mestra escolle a un neno ou nena e os demais deben buscalo. Cando un
alumno ou alumna atopa ao que estaba agochado deben ir uníndose progresivamente
a ele sen que os demais se decaten para finalmente quedar escondidos xuntos.
Desta maneira o primeiro que se sentía so e triste, cando todos os seus
compañeiros van chegando a xunto de el comeza a desaparecer ese sentimento de
tristeza.
Imaxe representativa, realizada con power point, para unha mellor explicación do xogo
Ollos pechados cara o amor
Materiais
- Antefaces para tapar os ollos
- Música lenta-romántica
- Brazos abertos para unha gran aperta
Agrupamentos
Todo o grupo clase
Temporalización
20 minutos
Desenvolvemento
Nesta actividade, os nenos e
nenas terán os ollos pechados baixo un anteface e moveranse por un espazo
delimitado no que terán que atopar una parella a través dunha aperta
É un xogo simple e moi común
mais será unha boa idea para que traballen na aula de psicomotricidade e poidan
aprender a buscar unha persoa a que darlle unha aperta sen ter que ir sempre
cara o compañeiro ou compañeira coa que teñan máis afinidade.
Ademais, pode axudar a
enlazar a actividade co final do noso álbum ilustrado onde o protagonista, o
Monstro de cores, se namora da nena que lle axudou a dar sentido as súas
emocións.
Representación da figura dos nenos e nenas durante o xogo
Avaliación
Proposta de avaliación
|
SI
|
NO
|
Identifican as emocións
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
Son capaces de expresarse
segundo o que sintan en cada momento
|
||
Son capaces de sentir empatía
e poñerse no lugar do outro
|
||
Tiveron unha actitude positiva
ante a realización das actividades
|
||
Serviu para fomentar o
traballo colaboracionista na aula
|
||
Superaron os posibles medos as
emocións “negativas”
|